Cuando escuchamos hablar de calidad educativa, con frecuencia pensamos en rankings internacionales, acreditaciones por organismos especializados, puntajes estandarizados o en qué lugar ocupa “x” universidad o país en análisis comparativos.
Evaluaciones como el Programme for International Student Assessment (PISA por sus siglas en inglés), aplicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) cada tres años en estudiantes de países miembros, han contribuido a medir aprendizajes en áreas clave como lectura, matemáticas y ciencias, señala la Dra. Cecilia Osuna, Coordinadora Institucional de Investigación Sistema CETYS Universidad y Experta CETYS.
Respecto a lo anterior, la Dra. Osuna puntualiza que reducir la calidad educativa únicamente a estos indicadores numéricos, si bien aporta un referente de un nivel de logro, puede ser también una visión limitada. “La verdadera calidad educativa va más allá de un puntaje o la aplicación de programas de estudio rígidos y en ocasiones desarticulados o desactualizados. Implica preguntarnos: ¿Qué tipo de personas queremos formar? ¿Las instituciones educativas están desarrollando capacidades en los estudiantes que les permitan adaptarse, colaborar, innovar y aportar valor a la sociedad?”.
La Experta CETYS destaca que un elemento central que se identifica en el ámbito de la educación es la teoría del aprendizaje significativo, desarrollada por el pedagogo estadounidense David Ausubel, quien argumentó que el aprendizaje se da de manera más profunda cuando conectamos los nuevos conocimientos con lo previos (asimilación) y los aplicamos en la solución de problemas cotidianos.
“Es decir, no se trata de memorizar datos para un examen, sino de comprender, aplicar y transferir lo aprendido a situaciones reales. Cuando un estudiante logra esto, el conocimiento se vuelve útil y duradero. Por lo tanto, la educación no debe restringirse solo a transmitir información o datos a los estudiantes”, destaca la Dra. Cecilia Osuna.
La experta CETYS agrega que, de manera más contemporánea y conforme surgen nuevos desarrollos tecnológicos e innovaciones digitales, se vuelve fundamental complementar el aprendizaje significativo con el desarrollo de competencias clave, entre ellas las habilidades blandas: la comunicación, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas.
Organismos internacionales como el Foro Económico Mundial coinciden en que estas competencias se han convertido en un diferenciador clave en el mercado laboral. A ello se suman las habilidades socioemocionales —como la autorregulación, la empatía y la perseverancia—, que hoy son determinantes tanto para el desempeño académico como para el desarrollo profesional.
“El psicólogo Daniel Goleman precursor del concepto de inteligencia emocional, señala que el éxito personal y laboral no depende solo de los conocimientos o el coeficiente intelectual, sino también de la capacidad para comprender y gestionar las propias emociones y entender las de los demás”, explica la Experta CETYS.
Cuando una institución educativa apuesta por el aprendizaje significativo como las habilidades blandas y el desarrollo socioemocional, forma personas más íntegras y profesionales, mejor preparados para los retos actuales. Esto se traduce en mayor empleabilidad, entendida no sólo como acceso a un empleo, sino como la capacidad de adaptarse, reinventarse y generar valor en distintos entornos. Hoy, la sociedad requiere profesionales capaces de tomar decisiones responsables, colaborar y contribuir activamente al bienestar colectivo.
“En conclusión, los rankings pueden ofrecer información útil, pero no deben ser el fin último de la educación. La verdadera calidad se refleja en lo que los estudiantes saben hacer con lo que aprenden, en cómo se relacionan con los demás y en su capacidad para transformar positivamente su entorno. Apostar por estos elementos es apostar por una educación con sentido, impacto y trascendencia social”.
