{"id":223665,"date":"2026-06-09T12:53:24","date_gmt":"2026-06-09T19:53:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/?p=223665"},"modified":"2026-06-09T12:59:32","modified_gmt":"2026-06-09T19:59:32","slug":"la-encrucijada-de-la-nueva-escuela-mexicana-entre-la-escuela-que-queremos-y-la-que-tenemos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/la-encrucijada-de-la-nueva-escuela-mexicana-entre-la-escuela-que-queremos-y-la-que-tenemos\/","title":{"rendered":"La encrucijada de la Nueva Escuela Mexicana: entre la  escuela que queremos y la que tenemos"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el campo educativo, constantemente enfrentamos retos, problem\u00e1ticas, desaf\u00edos e incluso encrucijadas, as\u00ed pues, en M\u00e9xico, desde hace cuatro a\u00f1os, hemos puesto en marcha la Nueva Escuela Mexicana (NEM); este escenario ha supuesto una evidente encrucijada, que, \u201cpara quienes estudiamos e intentamos comprender los fen\u00f3menos educativos compromete plantearnos diversos cuestionamientos, en torno a la escuela que queremos ya la escuela que tenemos\u201d, expone\u00a0 la Dra. Karla D\u00edaz, Coordinadora Acad\u00e9mica del Posgrado en Educaci\u00f3n del Campus Internacional Ensenada y Experta CETYS.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dra. Karla D\u00edaz explica que a simple vista, esta tensi\u00f3n, constituye el n\u00facleo de la transformaci\u00f3n educativa que subyace a la NEM, ya que adem\u00e1s de una serie de cambios t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos, este modelo, al menos desde el discurso, replantea y redefine el sentido mismo de la educaci\u00f3n, su aspecto \u00e9tico, pol\u00edtico e incluso ideol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cEn primera instancia conviene referir que, desde el plano normativo, la educaci\u00f3n se reconoce como un derecho humano orientado al desarrollo integral, la dignidad y la justicia social. En este marco, la escuela que se pretende reconstruir debe ser inclusiva, cr\u00edtica, democr\u00e1tica e intercultural, lo que presupone reconocer que esta forma parte, de manera org\u00e1nica a diversos contextos, es decir; es un espacio profundamente vinculado con su comunidad, por lo que deber ser capaz de leer su contexto para convertirlo en fuente de <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">aprendizajes\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En segundo lugar, la Dra. D\u00edaz agrega que, en cuanto a la parte normativa, vale la pena se\u00f1alar que en el Plan de Estudio 2022 se plante\u00f3 una organizaci\u00f3n curricular basada en campos formativos y ejes articuladores, donde el pensamiento cr\u00edtico, la inclusi\u00f3n y la interculturalidad tienen un papel clave. Adem\u00e1s, se busca impulsar el trabajo por proyectos, la evaluaci\u00f3n formativa y el co-dise\u00f1o curricular como formas de adaptar el aprendizaje a cada contexto.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En esta misma l\u00ednea, un punto clave es el papel de los docentes. \u201cM\u00e1s que limitarnos a ejecutar programas, necesitamos poner en juego nuestra experiencia para interpretar, adaptar y construir el curr\u00edculo desde nuestra propia realidad. Es decir, la labor docente implica hacer un puente entre lo que marcan las normas y lo que realmente sucede en la escuela. Y en esa mediaci\u00f3n, que es tanto intelectual como \u00e9tica, es donde en gran medida se abren las posibilidades de generar cambios\u201d, explica la Experta CETYS.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, la Dra. D\u00edaz enfatiza que actualmente el campo educativo que tenemos actualmente denota tensiones evidentes e ineludibles, ya que se ha documentado que en su operaci\u00f3n, este modelo enfrenta obst\u00e1culos relativos a la sobrecarga administrativa, falta de materiales, formaci\u00f3n docente desigual y ante todo persistencia de pr\u00e1cticas tradicionales centradas en la memorizaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n sumativa, \u201ctodo ello y m\u00e1s suele limitar la posibilidad de concretar los principios de la NEM en la vida cotidiana de las escuelas y por ende, de construir la escuela que queremos\u201d, explica.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Al mismo tiempo, la autonom\u00eda profesional docente es uno de los pilares del modelo, pero no surge por s\u00ed sola. Para que realmente funcione, se\u00f1ala la Experta CETYS, es necesario generar condiciones dentro de la instituci\u00f3n: contar con tiempo para el trabajo colegiado y promover una cultura escolar que impulse la reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0\u201cAdem\u00e1s, cuando no se atienden de forma constante y organizada las necesidades de formaci\u00f3n, esta tensi\u00f3n se vuelve m\u00e1s evidente. Sin estos elementos, corremos el riesgo de que los cambios en la pr\u00e1ctica educativa se queden solo en el discurso\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, aunque conviene reflexionar y reconocer que la escuela que tenemos es el resultado de procesos hist\u00f3ricos, reformas anteriores y desigualdades estructurales que no se van a modificar de manera inmediata. Por ello, m\u00e1s que una ruptura radical, la transformaci\u00f3n educativa implica una serie de procesos graduales para lograr su apropiaci\u00f3n, a trav\u00e9s del di\u00e1logo y de la construcci\u00f3n colectiva.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed que, en esta evidente brecha o distancia entre la escuela que queremos y la que tenemos, se encuentra la oportunidad para construir una educaci\u00f3n m\u00e1s justa, pertinente y significativa.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cEn definitiva, el reto est\u00e1 en cerrar la brecha entre lo que propone la NEM y las dificultades que enfrentamos todos los d\u00edas en la escuela. Sin embargo, esta situaci\u00f3n puede superarse si, como agentes educativos, trabajamos de manera conjunta y desarrollamos una mirada cr\u00edtica que nos permita reconocer las limitaciones y, a partir de ah\u00ed, impulsar los cambios que las distintas realidades educativas nos exigen\u201d, concluye la Dra. Karla D\u00edaz.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_200787\" style=\"width: 667px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-200787\" class=\"size-full wp-image-200787\" src=\"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/Karla-D\u00edaz.jpg\" alt=\"\" width=\"657\" height=\"438\" \/><p id=\"caption-attachment-200787\" class=\"wp-caption-text\">Dra. Karla Mar\u00eda D\u00edaz L\u00f3pez.<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el campo educativo, constantemente enfrentamos retos, problem\u00e1ticas, desaf\u00edos e incluso encrucijadas, as\u00ed pues, en M\u00e9xico, desde hace cuatro a\u00f1os, hemos puesto&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":223677,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[132,4579,125,313],"tags":[430,6967,4325],"class_list":["post-223665","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-campus-ensenada","category-expertos-cetys","category-portada","category-vocetys-2","tag-educacion","tag-experta-cetys","tag-experto-cetys"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>La encrucijada de la Nueva Escuela Mexicana: entre la escuela que queremos y la que tenemos - 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