La pandemia a causa de Covid-19 enfrent\u00f3 a la educaci\u00f3n en M\u00e9xico con importantes desaf\u00edos en las decisiones del Estado, que es quien determina a qui\u00e9n, c\u00f3mo y qu\u00e9 ense\u00f1ar, lo que representa grandes \u00e1reas de oportunidad en el sector educativo para un futuro esperanzador, as\u00ed lo dio a conocer la Dra. Ana Elizabeth Razo P\u00e9rez, quien particip\u00f3 en el Seminario Permanente del Doctorado en Educaci\u00f3n de CETYS Universidad, con el tema \u201cLa respuesta educativa a la pandemia: desaf\u00edos y oportunidades desde la pol\u00edtica educativa\u201d.<\/p>\n
La Dra. Ana Elizabeth Razo P\u00e9rez Profesora Investigadora C\u00e1tedra CONACYT-CIDE en el Centro de Investigaciones y Docencia Econ\u00f3micas, A. C., y durante su charla destac\u00f3 que M\u00e9xico ya enfrentaba un severo problema educativo previo a la pandemia, pues de acuerdo con las estad\u00edsticas del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), para 2019 cerca de 5 millones de ni\u00f1os y adolescentes entre 3 y 17 a\u00f1os no asist\u00edan a la escuela.<\/p>\n
Entre otras estad\u00edsticas, mencion\u00f3 que, seg\u00fan el censo del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (Inegi), en 2021 cerca de 4.5 millones de personas, la mayor\u00eda adultos mayores, no sab\u00edan leer ni escribir. Adem\u00e1s que el 45 % de los estudiantes de 15 a\u00f1os no alcanzaban los aprendizajes suficientes en lectura y ciencias; mientras que el 56 % no lograban competencias suficientes en matem\u00e1ticas y menos del 1 % de los j\u00f3venes pod\u00eda distinguir un hecho de una opini\u00f3n.<\/p>\n
La Dra. Razo P\u00e9rez destac\u00f3 algunos desaf\u00edos, como repensar la escuela y redefinir el aprendizaje, esto entendiendo que, si el aprendizaje es interesar, entonces pensar en c\u00f3mo los educadores est\u00e1n interesando al estudiante, pues asegur\u00f3 que el ingrediente m\u00e1s poderoso para el aprendizaje es la curiosidad y tiene que ver con c\u00f3mo se conceptualiza el aprendizaje.<\/p>\n
\n\u201cLa pol\u00edtica est\u00e1 centrada en qu\u00e9 se va a ense\u00f1ar, cambiar contenidos, disputas entre qu\u00e9 materiales llevar al sal\u00f3n de clases, pero no en un debate intenso sobre c\u00f3mo educar y para qu\u00e9 educar. Eso me preocupa porque me hace pensar que la pandemia no nos dej\u00f3 suficientes lecciones para saber qu\u00e9 es la escuela y c\u00f3mo repensamos la escuela\u201d, lament\u00f3 la acad\u00e9mica.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Otro de los desaf\u00edos importantes, dijo, es que nadie quede fuera de la escuela, principalmente las poblaciones m\u00e1s vulnerables, que son las que enfrentan mayor desventaja, como lo son las poblaciones migrantes, las personas con discapacidad, o las ni\u00f1as y mujeres que, durante la pandemia, asumieron labores de cuidado y trabajo dom\u00e9stico en apoyo al hogar, expuestas a condiciones de violencia y vulnerabilidad, adem\u00e1s de la interrupci\u00f3n de las posibilidades de aprendizaje.<\/p>\n
El seminario permanente \u201cExperiencias en investigaci\u00f3n educativa\u201d del Doctorado en Educaci\u00f3n de CETYS Universidad es un espacio que permite el intercambio de conocimientos y experiencias asociadas a la investigaci\u00f3n educativa, con la participaci\u00f3n de acad\u00e9micos nacionales e internacionales.<\/p>\n
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