{"id":143792,"date":"2020-05-07T16:25:38","date_gmt":"2020-05-07T23:25:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/?p=143792"},"modified":"2020-05-07T16:25:38","modified_gmt":"2020-05-07T23:25:38","slug":"cuestiones-eticas-ante-el-uso-de-la-tecnologia-educativa-en-la-era-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/cuestiones-eticas-ante-el-uso-de-la-tecnologia-educativa-en-la-era-digital\/","title":{"rendered":"Cuestiones \u00e9ticas ante el uso de la tecnolog\u00eda educativa en la era digital"},"content":{"rendered":"

Conviene iniciar la presente reflexi\u00f3n pronunciando algunas obviedades, pero que, por su relevancia resultan necesarias para sentar el contexto, vamos pues; en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas hemos sido part\u00edcipes\u00a0 y no solo espectadores de una genuina revoluci\u00f3n derivada de la adopci\u00f3n y uso cotidiano de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC), lo que ha implicado transformaciones en todos los campos del saber y quehacer humano, desde luego, la Educaci\u00f3n no es la excepci\u00f3n, sino todo lo contrario, en este \u00e1mbito las TIC han llegado para quedarse.<\/p>\n

Ahora bien,\u00a0 dado que las instituciones educativas se abocan a la compleja\u00a0 y apasionante tarea de formar y educar personas, con lo cual queda patente que la cuesti\u00f3n \u00e9tica es inherente a nuestro singular quehacer, asimismo, m\u00e1s all\u00e1 de gustos y disposiciones personales que desde luego tienen una naturaleza subjetiva, resulta\u00a0 ineludible echar mano de tecnolog\u00edas\u00a0 digitales en nuestras aulas, por ello, en estas l\u00edneas, nos centramos en\u00a0 analizar algunas tareas \u00e9ticas que enfrentamos ante el uso de tecnolog\u00edas digitales y\u00a0 compartimos a manera de propuesta un marco conceptual y\u00a0 pr\u00e1ctico\u00a0 para otorgar, al menos una parcial respuesta\u00a0 a los\u00a0 retos \u00a0que supone el uso de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Teniendo claro lo que nos ocupa, iniciamos con una pregunta \u00bfC\u00f3mo podemos entender la \u00e9tica? <\/em>\u00a0Desde la d\u00e9cada de los ochenta, la \u00e9tica, suele concebirse o mejor dicho remitir reflexiones sistem\u00e1ticas que implican cuestionarnos c\u00f3mo debemos actuar respecto y en relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y yo agregar\u00eda, ante lo que nos rodea. En lo que al uso de las TIC respecta, inspirados en lo postulado por Rest en 1982, el quehacer \u00e9tico compromete al menos cuatro premisas:<\/p>\n

    \n
  1. Determinar la manera en que directa o indirectamente el uso que damos a estas tecnolog\u00edas afecta a otras personas.<\/li>\n
  2. Identificar los valores importantes que deben estar presentes en determinada situaci\u00f3n.<\/li>\n
  3. Desarrollar un plan de acci\u00f3n respecto a su uso, lo cual en s\u00ed mismo es un reto, dada la diversidad de contextos en el que confluyen factores sociales y culturales e incluso pol\u00edticos. Asegurar que el plan de acci\u00f3n sea constantemente evaluado.<\/li>\n<\/ol>\n

    La adopci\u00f3n y uso de las tecnolog\u00edas digitales en la educaci\u00f3n demanda la toma constante de decisiones lo que supone cobijarlas por criterios \u00e9ticos, que nos ayudan a justificar los beneficios derivados de su uso. Este escenario se torna a\u00fan m\u00e1s complejo, ya que nuestras decisiones suelen traducirse en actos concretos, mismos que no se presentan en un vac\u00edo, si no en un espacio que todos hemos construido, al d\u00eda de hoy, una sociedad global y altamente digitalizada. Asimismo, los contextos locales son relevantes sumando valores sociales y culturales.<\/p>\n

    Ya que hacemos menci\u00f3n de la perspectiva global, en este punto es preciso identificar algunos factores que sit\u00faan la dimensi\u00f3n \u00e9tica en las tecnolog\u00edas. En primera instancia, los l\u00edderes educativos, sobre todo en las universidades, est\u00e1n redefiniendo las dimensiones internacionales de sus instituciones en respuesta a la globalizaci\u00f3n, CETYS Universidad es un claro ejemplo de ello. otro factor, es la digitalizaci\u00f3n, la cual conlleva un intercambio r\u00e1pido y eficiente de conocimiento e informaci\u00f3n en cualquier momento y lugar. Esta ampliaci\u00f3n de lo que algunos autores denominan la \u201ccarretera cibern\u00e9tica\u201d supone un reto para las instituciones educativas, lo que puede traducirse como \u201ctenemos que estar presentes en todas partes y en todo momento\u201d.<\/p>\n

    Tambi\u00e9n observamos que las asociaciones tanto de car\u00e1cter p\u00fablico como las privadas\u00a0crecen en respuesta directa a dicha visi\u00f3n global, hoy m\u00e1s que en otros tiempos, nos hemos apropiado de la idea de que el conocimiento es un bien p\u00fablico mundial, lo que implica que debiera ser de f\u00e1cil y libre acceso para todos. Otro factor es la\u00a0calidad\u00a0de la educaci\u00f3n, especialmente el \u00a0e-learning<\/em>, al que se le cuestiona por la afluencia masiva de proveedores educativos, ante este escenario, las agencias reguladoras y los organismos de acreditaci\u00f3n tienen la gran tarea de no solo supervisar sino de regular las pr\u00e1cticas educativas en las que se incurre, por ejemplo, la producci\u00f3n pr\u00e1cticamente fabricada de t\u00edtulos, \u00a0es imperante reconocer que instituciones como la nuestra, se enfrentan a este nuevo mercado, por no decir mercadeo.<\/p>\n

    Ya que hemos llegado a este punto, como lectores seguramente se preguntar\u00e1n \u00bfCu\u00e1les son los retos de car\u00e1cter \u00e9tico que enfrentamos en la educaci\u00f3n ante el uso de las tecnolog\u00edas digitales?, pues bien, ah\u00ed vamos:<\/p>\n

      \n
    1. La seguridad en la red, en la que la desinformaci\u00f3n de los usuarios propicia que se expongan a riesgos que van desde la p\u00e9rdida de datos hasta la suplantaci\u00f3n de la identidad digital, situaci\u00f3n que demanda acciones formativas que deriven en buenos h\u00e1bitos.<\/li>\n
    2. El\u00a0acoso virtual dentro y fuera del contexto escolarha encontrado en las tecnolog\u00edas una nueva v\u00eda de ataque que trasciende el espacio del centro educativo, en el que uso no autorregulado puede llegar a afectar y a condicionar las relaciones e interacciones personales, especialmente en los j\u00f3venes, por la necesidad de sentirse permanentemente conectados o por el miedo a sentirse fuera, desconectados, esto no lo describo a \u201cojo de buen cubero\u201d, de manera consistente se ha puesto en evidencia en diversos estudios.<\/li>\n
    3. El consumo y uso cr\u00edtico y razonable de la tecnolog\u00eda, en respuesta a un excesivo, se plantea una educaci\u00f3n dirigida a promover h\u00e1bitos de uso saludable de las tecnolog\u00edas en cuanto a su consumo temporal, donde el usuario es quien gestiona de manera eficiente el acceso, algunos autores lo denominan \u201calfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica\u201d.<\/li>\n
    4. En relaci\u00f3n con el\u00a0plagio en contextos de formaci\u00f3n, cabe decir que el uso en un entorno acad\u00e9mico de ideas, palabras y obras de otros como si fueran propios se reconoce como plagio acad\u00e9mico, cabe destacar que en investigaciones actuales se reporta que los universitarios reconocen cometer plagio y otras formas de fraude acad\u00e9mico, he aqu\u00ed una cuesti\u00f3n \u00e9tica.<\/li>\n<\/ol>\n

      As\u00ed pues, los estudiosos del tema coinciden que es necesario fijar un marco conceptual centrado en el contexto \u00e9tico que adem\u00e1s supone reconocer su car\u00e1cter continuo, lo cual exige integrar la percepci\u00f3n social y cultural, los valores ante el uso de la tecnolog\u00eda, para, a partir de ello, establecer pautas \u00e9ticas en las que se tomen en cuenta los potenciales da\u00f1os y beneficios para las personas, grupos y comunidades.<\/p>\n

      Con base a este marco conceptual, es posible definir y poner en marcha un marco pr\u00e1ctico, es decir aplicado, en ello, no tenemos mucho que pensar o vueltas que dar, ya que el establecimiento de c\u00f3digos \u00e9ticos, en este caso, ante el uso de las tecnolog\u00edas digitales en el \u00e1mbito educativo, es un paso que debemos dar en Am\u00e9rica, en Latinoam\u00e9rica, en M\u00e9xico y claro en las universidades. Aunado a ello, como ciudadanos debemos proteger nuestra privacidad; ser conscientes de las consecuencias que supone firmar una exenci\u00f3n de privacidad o compartir nuestros datos.<\/p>\n

      Para finalizar, considero que es deber de quienes nos dedicamos a la Educaci\u00f3n, tomar iniciativa a fin de establecer un di\u00e1logo con distintas instancias sociales, sobre las implicaciones del uso de las tecnolog\u00edas digitales, asimismo, es deber de las instituciones educativas fomentar una reflexi\u00f3n profunda sobre la dimensi\u00f3n \u00e9tica de las tecnolog\u00edas, he aqu\u00ed otra tarea pendiente.<\/p>\n

      \n

      Autor: Dra. Karla Mar\u00eda D\u00edaz L\u00f3pez, Profesora investigadora de tiempo completo y coordinadora del posgrado en Educaci\u00f3n de CETYS Universidad Campus Internacional Ensenada. Miembro del Sistema Nacional de Investigaciones Nivel 1 de CONACYT.<\/em><\/p>\n

      \"\"

      Dra. Karla D\u00edaz.<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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