{"id":136471,"date":"2019-10-29T16:49:12","date_gmt":"2019-10-29T23:49:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/?p=136471"},"modified":"2019-11-05T16:19:11","modified_gmt":"2019-11-06T00:19:11","slug":"debe-la-comunidad-educativa-lograr-que-las-aulas-sean-entornos-accesibles-y-espacios-inclusivos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cetys.mx\/noticias\/debe-la-comunidad-educativa-lograr-que-las-aulas-sean-entornos-accesibles-y-espacios-inclusivos\/","title":{"rendered":"Debe la comunidad educativa lograr que las aulas sean entornos accesibles y espacios inclusivos"},"content":{"rendered":"

Se trata de un reto que debe superarse para garantizar el acceso a la educaci\u00f3n de personas con dificultades de comprensi\u00f3n y discapacidades, explic\u00f3 la Doctora Diana Cabezas G\u00f3mez, C\u00e1tedra Distinguida PIMSA de CETYS<\/em><\/strong><\/p>\n

Hacer que los planes de estudio y din\u00e1micas de clase sean accesibles cognitivamente para todos los alumnos, sin importar cu\u00e1les sean sus dificultades de comprensi\u00f3n, de atenci\u00f3n o de memoria, es un reto que debe atender la comunidad educativa para lograr una verdadera inclusi\u00f3n al interior de las aulas.<\/p>\n

As\u00ed lo explic\u00f3 la Doctora Diana Cabezas G\u00f3mez, Doctora en Psicolog\u00eda por la Universidad de Deusto, ubicada en Bilbao, Espa\u00f1a y C\u00e1tedra Distinguida PIMSA de CETYS Universidad, durante su visita al Campus Mexicali, donde imparti\u00f3 la conferencia magistral Entornos Accesibles, Espacios Inclusivos.<\/p>\n

Detall\u00f3 que la integraci\u00f3n de las personas con capacidades diferentes y necesidades especiales empieza fuera de la escuela, en aspectos cotidianos como la se\u00f1alizaci\u00f3n de espacios p\u00fablicos, la planeaci\u00f3n de eventos masivos y, principalmente, en las relaciones interpersonales.<\/p>\n

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\u201cLas personas tambi\u00e9n podemos ser accesibles, esta es una clave muy potente: Cuando uno entiende que, con su actitud, con su forma de comprender, y con determinadas estrategias uno se convierte en una persona accesible, realmente es un motor de cambio del entorno\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n

A trav\u00e9s de la combinaci\u00f3n de espacios comprensibles, del otorgamiento de recursos para impulsar acciones que promuevan la equidad, y de la plena disposici\u00f3n de las personas para fomentar entornos accesibles y espacios inclusivos, es como \u00e9stos pueden ser una realidad.<\/p>\n

Trasladados al \u00e1mbito educativo, los elementos y esfuerzos anteriormente descritos, a\u00f1adi\u00f3, deben enfocarse en lograr que la oferta curricular sea accesible, cognitivamente hablando, para todos los alumnos, sin distinguir sus dificultades de comprensi\u00f3n, de atenci\u00f3n, de memoria, de lectura, o cualquier otra.<\/p>\n

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\u201cOcurre que a veces las personas con discapacidad intelectual, por las dificultades que se les \"\"presentan, acaban evitando asistir a estos espacios, acaban evitando tener que gestionar de manera aut\u00f3noma estos entornos, y esto merma su independencia, merma su autonom\u00eda y algo mucho m\u00e1s importante, merma su derecho a acceder a los espacios inclusivos como cualquier\u00a0ciudadano o ciudadana\u201d, explic\u00f3 la catedr\u00e1tica.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Para lograr que los docentes y directivos de planteles escolares sean capaces de dise\u00f1ar programas educativos e impartir clases inclusivas en medio de entornos accesibles, es fundamental (Adem\u00e1s de su disposici\u00f3n y actitud para hacerlo) cambiar paradigmas, y esto se logra manteniendo una constante actualizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n profesional.<\/p>\n

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\u201cLa importancia recae en focalizar bien cu\u00e1l es el problema. Si nosotros seguimos viendo cu\u00e1les son las dificultades inherentes a la persona viniendo de una dificultad de atenci\u00f3n, cognitiva, de una condici\u00f3n de salud que pueda suponer una merma en sus capacidades de comprensi\u00f3n de los entornos, seguimos en un paradigma centrado en el d\u00e9ficit, centrado en lo que le falta a la persona y, por tanto, te\u00f3ricamente deber\u00eda ser subsanado a trav\u00e9s de programas, de intervenciones, cuando no es as\u00ed\u201d.<\/p>\n

\u201cA lo que me refiero y lo que propongo, es a lograr un cambio de perspectiva, girando hacia los entornos. Incluso para aqu\u00e9llas personas que, sin tener limitaciones cognitivas evidentes, puede ser que, por su edad avanzada, su nivel cultural, sus dificultades para comprender un idioma, puedan beneficiarse justamente de esos espacios comprensibles, de esos espacios f\u00e1ciles de entender\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Aunque el camino hacia el logro de estos entornos accesibles y espacios inclusivos es largo y cambiante, debido a los nuevos retos que van apareciendo en el transcurrir del tiempo, los profesionales de la educaci\u00f3n pueden iniciar hoy un trayecto exitoso haci\u00e9ndose de herramientas que les permitan aportar, en el ejercicio de sus labores diarias, lo que les corresponde para que ambos sean una realidad.<\/p>\n

CETYS Universidad cuenta con opciones para ampliar la formaci\u00f3n de profesionales del \u00e1rea de la educaci\u00f3n. Las personas interesadas pueden acercarse al \u00e1rea de posgrado de CETYS Universidad para conocer los programas de Maestr\u00eda y Doctorado en Educaci\u00f3n, y sus diferentes \u00e1reas de concentraci\u00f3n: Desarrollo Organizacional, Educaci\u00f3n Especial y Competencias Matem\u00e1ticas para Maestr\u00eda, as\u00ed como Educaci\u00f3n y valores y Gesti\u00f3n Educativa para el grado de Doctorado.<\/p>\n

Tambi\u00e9n pueden obtener m\u00e1s informaci\u00f3n en la p\u00e1gina de internet https:\/\/www.cetys.mx\/oferta-educativa\/posgrado\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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